央廣網(wǎng)濟南8月20日消息（記者劉博倫）“學校關起門來辦教育，單純成了考大學的地方，這是我們希望辦的教育嗎？家長焦慮于成績，卻缺乏專業(yè)指導，只負責把孩子從學校接出來又送進輔導班，扼殺了學習興趣和天性，這是家長想要的教育嗎？”2025年2月19日，在濟南市教育局全市教育工作會議上，高新區(qū)教育文體部黨組書記、部長高一鳴拋出的兩個“教育之問”，直指當下教育改革的痛點。而濟南高新區(qū)以“三引導”工作法（教育引導家庭教育進步、教育引導公民素養(yǎng)提升、教育引導社區(qū)文明發(fā)展）給出的系統(tǒng)性答案，正成為區(qū)域教育高質量發(fā)展的鮮活樣本。

濟南高新區(qū)金谷德藝小學“玩轉木工”勞動實踐（央廣網(wǎng)發(fā) 濟南高新區(qū)管委會教育文體部供圖）

時代之問下的破題：從“孤軍奮戰(zhàn)”到“協(xié)同共治”

新時代教育改革浪潮中，“立德樹人”的核心命題面臨諸多現(xiàn)實挑戰(zhàn)：教育功利化、短視化傾向顯著，學生“身心不一、知行脫節(jié)”現(xiàn)象頻發(fā)，家庭教育逐漸脫離生活實踐，社會育人資源零散化、碎片化……這些難題，曾是濟南高新區(qū)教育發(fā)展的“絆腳石”。

“教育不是學校的‘獨角戲’，而是家庭、學校、社會共同編織的‘成長網(wǎng)’�！备咭圾Q表示，基于對教育本質的深刻洞察，高新區(qū)創(chuàng)新性提出“三引導”工作法，將教育從校園延伸至家庭與社區(qū)，構建起全環(huán)境立德樹人的生態(tài)閉環(huán)。這一探索，不僅回應了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題，更彰顯了基層教育治理的擔當與智慧。

濟南高新區(qū)科航路學�！皠痈谐颗軋F”（央廣網(wǎng)發(fā) 濟南高新區(qū)管委會教育文體部供圖）

機制共建：雙軌聯(lián)動筑牢協(xié)同根基

破解教育協(xié)同難題，機制是“牛鼻子”。2024年，中共濟南高新區(qū)工委教育工作領導小組辦公室印發(fā)《濟南高新區(qū)全環(huán)境立德樹人“三引導”行動方案》，首次清晰界定學校教育與社區(qū)教育“雙軌運行、同向奔赴”的協(xié)作關系，為“三引導”落地畫下“路線圖”。

在學校教育線，高新區(qū)推行“教育引導、學校實施、社區(qū)支持”三級聯(lián)動機制：教育文體部成立“三引導”課程發(fā)展中心，負責課程規(guī)劃與評價；學校設立“三引導”課程實施中心，校長任主任、副校長任協(xié)調員，具體推進課程落地；社區(qū)則成立協(xié)調保障中心，提供資源支持與反饋。

社區(qū)教育線則對應“教育引導、街道推進、社區(qū)實施”三級聯(lián)動：教育文體部牽頭，聯(lián)合法院、公安、黨群工作部、應急安全部等11個部門成立“三引導”社區(qū)教育委員會，統(tǒng)籌資源；街道辦事處成立相關部門，指導社區(qū)開展工作；社區(qū)（村居）依托高新區(qū)社區(qū)教育學院，結合實際組織課程與活動，同時加強與學校聯(lián)動。

“雙軌三級機制像‘齒輪’一樣咬合運轉，讓學校、家庭、社會不再是‘平行線’�！备咝聟^(qū)教育文體部相關負責人說，機制運行以來，各部門協(xié)同效率有效提升，以往“學校喊破嗓子，社會響應寥寥”的困境徹底改觀。

濟南高新區(qū)為學子開設特色機器人拼裝課程（央廣網(wǎng)發(fā) 濟南高新區(qū)管委會教育文體部提供）

融合共育：課程與平臺激活育人生態(tài)

“三引導”的生命力，在于以課程為核心、以平臺為紐帶，讓教育融入生活肌理。高新區(qū)構建的“510N”課程體系，成為串聯(lián)各方的“主軸”——圍繞“道德法治、科學文化、身心健康、公共生活、家庭教育”5大素養(yǎng)，開展10項素養(yǎng)提升行動，開發(fā)N種特色課程，形成“區(qū)域基本盤+學校/社區(qū)特色盤”的立體課程網(wǎng)絡。

在“伙伴+”學生成長共同體項目中，這一體系得到生動實踐。針對假期看護難與素養(yǎng)提升需求，項目設計“運動與健康、閱讀與觀影、勞動與研學、藝術與審美、文化課提升”5大類課程，開發(fā)11門區(qū)級精品課，推送17類社區(qū)課程資源。截至2025年7月，全區(qū)8008個共同體覆蓋4.7萬余名學生，孩子們在社區(qū)公益課堂學急救、在研學基地探科學、在家庭勞動中悟責任，實現(xiàn)了“假期不空轉、成長不停步”。

平臺搭建讓教育場景更鮮活�！靶�園開放月”活動中，高新區(qū)中小學、幼兒園敞開大門，家長可走進課堂聽課、參與校本課程開發(fā)；24所學校運動場向社會開放，漢峪小學甚至將DJ版校歌和健身操教給居民，操場成了社區(qū)“健身廣場”；“家庭同成長”行動中，“同讀一本書、同看一部電影、同唱一首歌”等活動，讓全區(qū)家長在陪伴中更新教育理念；“四個一”家庭學習環(huán)境提升行動，通過“家庭自助+學校幫扶+社會捐助”模式，幫助389個家庭為孩子提供獨立學習空間、舒適桌椅、專屬書架和護眼燈，讓“最好的學區(qū)房是自家書房”成為共識。

“以前覺得教育是學校的事，現(xiàn)在跟著孩子參加‘家庭成長學院’，我學會了怎么和青春期的孩子溝通。”正豐中學一位家長的感慨，道出了平臺賦能的實效。該校參與活動的家庭中，59%表示親子關系 “明顯改善”，54%的家長“不再焦慮成績，更關注孩子全面發(fā)展”。

濟南高新區(qū)學生成長共同體在寒假期間與交警一起執(zhí)勤（央廣網(wǎng)發(fā) 濟南高新區(qū)管委會教育文體部供圖）

資源聚合：社會力量共筑教育共同體

“教育高質量發(fā)展，需要打開校門‘借勢借力’。”高新區(qū)教育文體部相關負責人介紹，通過聚攏資源，該區(qū)已建成5類社會資源庫，讓教育從“內部循環(huán)”走向“開放共享”。

在研學資源方面，“繁星計劃”打造31個校內研學基地，“亮星計劃”鏈接122個校外研學基地，金谷小學請來《紅旗畫刊》殷昭俐先生、山東畫院盛洪義教授等老干部、老學者，為學生開設傳統(tǒng)文化課；家庭教育專家?guī)靺R聚百余名志愿者，242場講座覆蓋數(shù)萬家庭；8609名志愿者組成服務隊伍，鳳凰國際社區(qū)聯(lián)合山東大學志愿者開設的寒假公益課堂，成了孩子們的“假期樂園”；249處社區(qū)活動場地與220門社區(qū)公益課互補，泉城書房海川教育集團分館依托崇化學校圖書館而建，作為全市面積最大、藏書最多的省級首家無感借閱圖書館，向社會開放后已經(jīng)舉辦了100多場活動，日均接待讀者超400人次。

資源開放帶來“乘數(shù)效應”。學校運動場、圖書館向居民開放后，年均服務社區(qū)群眾12萬人次；全區(qū)學校利用報告廳開展400余場公益親子觀影活動，惠及7.3萬余個家庭；法治副校長按季度開展教育活動，學生法治意識顯著提升�！艾F(xiàn)在不是學校‘單打獨斗’，而是全社會一起‘托舉’孩子成長�！备咝聟^(qū)雅居園小學校長姚晶說。

濟南高新區(qū)金谷小學社區(qū)志愿者駐校指導學生學習書法（央廣網(wǎng)發(fā) 濟南高新區(qū)管委會教育文體部供圖）

成效彰顯：從校園到社區(qū)的文明蝶變

“三引導”的深入推進，正讓高新區(qū)發(fā)生深刻變化：學校“一校一品”、幼兒園“一園一品”特色凸顯，家校關系從“博弈”走向“信任”，社區(qū)從“陌生人社會”變成“熟人社區(qū)”。

在學校，金谷小學的“學者講堂”、漢峪小學的“健身文化”、崇華學校的“書香輻射”，形成了各具特色的育人品牌；在家庭，1000個“學習型家庭”成為標桿，家長從“教育焦慮者”變成“成長陪伴者”，鳳凰路小學幾位家長因孩子結緣，結伴出游成了常態(tài)；在社區(qū)，鳳凰國際社區(qū)的“暢游泉城”項目開展50多期，臨港街道的“童樂繽紛暑期”活動覆蓋多個村莊，居民從“對社區(qū)挑刺”到“為社區(qū)建言”，亂扔垃圾的少了、鄰里互助的多了，文明新風浸潤人心。

“‘三引導’的核心，是通過教育引導凝聚社會共識，形成‘人人有責、人人盡責’的治理合力�！备咭圾Q表示，這一模式已形成可復制、可推廣的經(jīng)驗，為全國破解教育深層矛盾提供了“高新智慧”。

濟南高新區(qū)康虹路小學學生成長共同體在家長帶領下學習宋代茶文化（央廣網(wǎng)發(fā) 濟南高新區(qū)管委會教育文體部供圖）

面向未來：為教育強國注入基層動能

從機制創(chuàng)新到資源融合，從課程落地到文明養(yǎng)成，濟南高新區(qū)的“三引導”實踐，不僅回答了新時代教育改革的“區(qū)域之問”，更探索了基層推進教育高質量發(fā)展的“方法論”。

隨著“三引導”的持續(xù)深化，這片充滿創(chuàng)新活力的區(qū)域，正以教育為紐帶，凝聚家庭、學校、社會的合力，為加快建設教育強國注入強勁的基層動能。正如高新區(qū)環(huán)�？萍紙@社區(qū)書記盧傳花所說：“教育的本質是喚醒，當每個家庭、每個社區(qū)都被喚醒向善向美的力量，高質量發(fā)展就有了最堅實的根基�！�

濟南高新的探索證明了教育的破題之路，不在“閉門造車”的空想里，而在“協(xié)同共治”的實踐中。這一以“引導”為核心的區(qū)域教育新范式，正為更多地方提供著溫暖而有力的啟示。