陜西工作職業(yè)技術大學大力弘揚教育家精神，聚焦體系建設、平臺搭建、路徑創(chuàng)建、機制牽引、示范帶動，探索職業(yè)技術大學培育新時代高水平教師教學團隊的新范式，為教育強國建設培養(yǎng)德技雙馨的“雙師型”教師人才。

聚焦體系建設，建立“分級分類、縱橫協同”的團隊建設框架體系。錨定人才培養(yǎng)需求，通過統(tǒng)籌“政研行企校”多主體資源，聯合組建教師團隊建設標準研制小組，按照“三級目標引領、四類培育施策、縱橫協同發(fā)展”原則，以建設匠心鑄魂的“黃大年式團隊”，改革創(chuàng)新的“教學創(chuàng)新團隊”，德技雙馨的“教學名師團隊”，價值塑造的“課程思政團隊”為目標，并聯完善功能定位，縱向確立校級“夯實基礎”、省級“培育特色”、國家級“示范引領”的三級團隊建設標準及建設績效評價標準，橫向協同混編組建聯合攻關團隊建設框架體系，將教師教育教學研究與改革從“單兵作戰(zhàn)”轉型為“集群發(fā)展、協同創(chuàng)新”，建立起“分級分類、縱橫協同”的團隊建設框架體系，有效推動教師教學團隊多主體協同培養(yǎng)。

聚焦平臺搭建，打造“對接需求、多元賦能”的團隊能力提升平臺。聚焦教學創(chuàng)新團隊等4類團隊建設的匠心鑄魂、能力提升、科技服務、傳承創(chuàng)新功能需求，行企校共建的10個教師發(fā)展中心、思創(chuàng)研究中心，50個生產性實訓基地、培訓基地，17個工程技術研究中心、創(chuàng)新中心，19個名師、技能大師工作室，為教師團隊的發(fā)展提供了堅實的保障；基于現代智造、現代服務、現代能源化工等真實項目、真實案例、思政案例建成的70個虛擬仿真中心，打造虛實聯動的思政研究、教學實踐、技術研發(fā)、名師名匠培養(yǎng)平臺，全面支持服務教學創(chuàng)新團隊等4類團隊建設及目標達成，推動形成教師團隊多元發(fā)展、百花齊放的良好局面。

聚焦路徑創(chuàng)建，創(chuàng)建“匠心師道、深度耦合”的團隊培育行動路徑。聚焦團隊目標定位，按照價值引領鑄魂、階梯成長強基、協同攻關創(chuàng)新、精準服務支撐，將“匠心”與“師道”深度耦合，貫通團隊組建、評價、激勵全流程；基于團隊教師個性化發(fā)展需求，搭建“新進教師—青年教師—骨干教師—教學名師—專家型教師”五階成長通道，并制定進階培養(yǎng)方案，打造漸進式、多元化、可持續(xù)的教師發(fā)展通道；構建“初級—中級—高級—工匠型”四層能力認證體系，建立12項教學創(chuàng)新與技術研發(fā)并重的關鍵能力指標圖譜；實施校、院、教研室三級協同聯動，開展數字化教研活動、跨專業(yè)科技創(chuàng)新等，創(chuàng)建了“匠心師道、五階遞進、四層認定、三級聯動”的團隊培育路徑，為職業(yè)教育教師團隊培養(yǎng)提供了路徑探索與經驗借鑒。

聚焦機制牽引，構建“校企協同、動態(tài)評價”的團隊協同運行機制。針對職業(yè)教育跨界融合的類型特點，基于7個市域產教聯合體和行業(yè)產教融合共同體，構建“需求精準對接－成果雙向轉化－資源深度互嵌”的團隊協同閉環(huán)；建立教師全職企業(yè)攻堅+企業(yè)導師駐校指導雙向流動機制，聯合開發(fā)“企業(yè)需求庫－教師資源庫－技術成果庫”，實施企業(yè)真實項目進課堂，攻關團隊“揭榜掛帥”破解技術難題；建立動態(tài)評價機制，構建“團隊建設基礎、教學核心任務績效、團隊協作與發(fā)展、育人成效與影響力”四個一級指標、“服務貢獻”等11個二級考核指標和33個主要觀測點，動態(tài)監(jiān)測、定期評測團隊建設成效，將評價結果與績效、資源分配、預警、退出掛鉤，確保整體合作效能與團隊的良性運行。

聚焦示范帶動，開創(chuàng)“典型引領、賦能成長”的團隊多元發(fā)展局面。探索形成的“層級推進、鏈式聚合、協同提升”的教師教學團隊建設范式，推動教師教學團隊的德育能力、教學能力、實踐能力、科研能力等均取得顯著提升；先后建成全國高校黃大年式教師團隊1個、國家級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊3個、國家級特支計劃教學名師1個、教育部課程思政教學團隊2個，省級黃大年式教師團隊3個、教學創(chuàng)新團隊6個、教學名師及特支計劃教學名師23個、課程思政教學團隊12個，實現“四類三級”全面覆蓋，輻射引領校內四類團隊建設；支撐了2個國家雙高專業(yè)群和6個省級雙高專業(yè)群的建設，覆蓋了校內2/3的專業(yè)和80%以上的在校生培養(yǎng)，成為立德樹人、改革創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、社會服務的排頭兵和核心力量；建成了一批國家級、省級“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室、名師（技能大師）工作室；教師團隊中高級職稱教師占比突破45.2%，博士及碩士占比達76.8%，團隊成員獲國家級特支計劃教學名師、省級特支計劃教學名師、省級教學名師等，形成“大師引領、骨干支撐、青年后備”的良性梯隊結構。（來源：陜西工業(yè)職業(yè)技術大學）